2023年二年级外研社版数学教案

时间:2023-01-10 12:15:03 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的2023年二年级外研社版数学教案,供大家参考。

2023年二年级外研社版数学教案

数学教师作为传播的媒介,通过自身对数学的理解,为学生讲授不同的数学问题,从而可以培养学生用不同的角度去分析问题,数学教师是打开学生数学思维的钥匙。今天小编在这给大家整理了一些二年级外研社版数学教案,我们一起来看看吧!

二年级外研社版数学教案1

教学目标:

1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。

2.结合具体情境,发展估算能力,探索加减混合运算的方法,并能正确计算。

3.能运用所学知识,解决简单的实际问题,体会数学与实际生活的联系。

教学重难点:

结合具体情境,发展估算能力,探索加减混合运算的方法,并能正确计算。

教学过程:

(一)谈话导入

师:同学们,昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查,你们都调查好了吗?

(前一天发给学生如下的调查表。)

(评析本环节旨在引起学生的好奇心,“做这个调查要干什么”引起学生对本节课的极大关注,为下一步解决问题奠定了基础。)

生:调查好了。

师:谁把自己调查的情况说给大家听听。

生1:__的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活费是1000元,计划购买的商品是4000元的电脑。

生2:__的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活费是1200元,计划购买的商品是5000元的健身器。

生3:__的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活费是900元,计划购买的商品是3500元的空调。

师:这几个同学们做的调查非常好!下面我们以小组为单位,来交流一下你的调查,好吗?

(小组交流。)

师:有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查,你们想知道吗?

生:想。

(二)创设情境,解决问题

(屏幕显示:小刚的妈妈说:“我的收入是632元。”小刚的爸爸说:“我的收入是786元。”小刚的妈妈说:“我们家每月的生活费是980元。”)

师:看到这里,你能提出什么数学问题?

生1:小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱?

生2:他们共收入多少钱?

生3:小刚家每月还剩多少钱?

师:你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后,自己解答。

师:哪位同学说一说你的估算结果?

生1:600+700-1000=300(元)。

生2:不对,786元接近800元,应该是600+800-1000=400(元)。

师:哪位同学的结果更接近精确结果?

生:第2位同学。

师:同学们这么快就估算出来了,那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同学们做在练习本上。

(找一生说答案,全班订正。师板书:632+786-980=1418-980=438(元)。)

师:小刚家也有一个计划。你们想知道吗?

(看屏幕:小刚的妈妈说:“我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机,帮妈妈算一算,需要攒几个月?”小刚做思考状。)

师:同学们,你们能帮助小刚解决这个问题吗?

生:能。

(评析课件引起了学生的注意,激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强,对帮助小刚解决问题个个信心十足,立即投入了积极思考的状态中。)

师:小组讨论,然后全班交流。

生1:用洗衣机的价钱减去一个月的节余,还缺522元,再减去一个月的节余,还缺84元,因此需要攒3个月。

(列式:960-438=522(元),522-438=84(元),需要攒3个月。)

生2:我们组是这样想的,两个月的节余是876元,要买一台洗衣机是960元,还少84元,因此要攒3个月。

(列式:438+438=876(元),960-876=84(元),需要攒3个月。)

生3:我们组的想法和第二个同学说得差不多,先求出两个月的节余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攒3个月。

(列式:438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攒3个月。)

生4:我们组的想法是先求出两个月的节余,是876元,买洗衣机还不够,再加一个月的节余是1314元,这就足够了,因此要攒3个月。

(列式:438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攒3个月。)

师:通过讨论,同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题,看看小刚说什么?

(屏幕显示:小刚高兴地说:“谢谢同学们帮我解决了问题,你们的好方法我已经学会了。再见。”)

(评析本环节的设计初衷是给学生创造机会,让他们自己去发现问题,提出问题。由于是生活中的素材,因此,人人参与,课堂气氛热烈。由于每个人的思维不同,解决问题的方法也是多种多样,学生的个性得到充分体现。)

(三)理解应用

师:老师也为同学们的聪明才智感到高兴,现在你就是你们家的小管家,请你用自己喜欢的方法计算出购买计划中的商品,用每月节余的钱,需要攒几个月。数据多的同学可用计算器帮忙,有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙。

(评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点,如果单纯地出一道题,学生会感到枯燥乏味,但让他们计算自己家的理财计划,学生的情绪又高涨起来了。另外,可以让学生使用计算器,他们感到很高兴,继续保持高涨的学习激情。)

(四)回顾总结

这节课你有哪些收获?同学们用很多的方法帮助小刚解答了问题,同时也做好了自己家的理财计划,并掌握了加减混合计算的方法,同学们的课上得非常好。

二年级外研社版数学教案2

教学内容:

3的乘法口诀

教学目标:

1、知识与技能:

①通过观察、操作、思考、讨论等活动,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

②使学生进一步理解乘法的意义,经历探索和编制3的乘法口诀的过程,掌握3的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算,解决生活中简单的乘法问题。

2、过程与方法:在情境中,使学生经历编制3的乘法口诀的过程,引导学生发现口诀规律,寻找的记忆方法。

3、情感、态度与价值观:使学生在教学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣,让学生感知生活中处处有数学。

教学重点:

分析乘法应用题的数量关系,能运用3的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学难点:

根据图意独立编出3的乘法口诀。

教具准备:

多媒体课件

学具准备:

小棒若干 统计表

教学过程:

一、情境引入

1、课件出示小猴吃桃情境图。

师:贪嘴的小猴子想要吃桃子,它该怎么办呀?(生:爬楼梯)

师:瞧,楼梯多高呀,小猴子爬一会就累了要休息一会,(课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画)你发现了什么?

生1:它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9

生2:上面的数字是3个3个往上加的

生3:楼梯上的数字依次增加了3

师:你们观察的真仔细,下一次小猴子会在那个数字休息呢?

生1:12

生2:9+3=12,所以应该在数字12休息

师课件展示

师:12里面有几个3呢?

生:4个3

谁愿意上台来数一数?(请1名同学上讲台指给大家看,同学们齐声读出:1个3,2个3.3个3,4个3。)

师:接着会在数字几休息?它里面有几个3?

生1:12+3=15,15里面有5个3

师课件展示

师:多完整,谁能像他一样清楚完整的表达出来?

学生回答,教师根据学生回答,依次展示猴子上楼梯过程。

生1:15+3=18,18里面有6个3。

生2:18+3=21,21里面有7个3。

生3:21+3=24,24里面有8个3。

生4:24+3=27,27里面有9个3。

师:小猴子终于吃上美味的桃子了。现在请仔细观察楼梯上的数字,你发现了什么?

生1:依次增加了3。

生2:后一个数字都比前一个数字大3。

师:也就是说,这组数字都和数字几有关系?

生:数字3今天我们就一起来学习有关3个乘法口诀。师板书课题:3的乘法口诀

设计意图:兴趣是的老师,通过有趣的小猴吃桃的情境,激发学生的学习兴趣。在小猴爬楼梯的过程中,学生发现小猴休息的数字都是3个3个往上递增的,楼梯上的数字和3有着紧密的联系,从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。

二、探究新知

师:拿出课前准备好的小棒,小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次,我们就摆一个三角形,再上3节楼梯休息一次,我们就再摆一个三角形,然后根据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数,完成统计表。

学生活动交流,根据课件摆小棒,并填写统计表。

活动结束请几名学生汇报统计结果,师引导学生总结出:1个3是3,2个3是6,3个3是9……

师:之前我们已经学习了2和5的乘法口诀,现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀,编完后同桌之间交流,看看你们谁编的更合理一些。

学生活动,编制3个乘法口诀,老师巡视,对个别学生给予指导,学生编制完成后同桌之间交流完善。

请3名学生汇报自己编制的乘法口诀,学生点评。

师:3的乘法口诀一共有几句?

生:9句

看看你编制的口诀和老师的是否一样?师课件出示3的乘法口诀,学生齐读。

师:观察口诀,你发现了什么秘密?

生1:从第3句分开,前2句的“3”在后面,后面几句的“3”在前面。

生2:结果满十的没有“得”字,没有满十的有“得”字

生3:从上往下看,结果依次加3;从下往上看,结果依次减3

师:“大家观察的真仔细,掌握了得数的变化规律,能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了“三五”是多少,怎么办呢?

生1:它的前面是三四十二,给十二加三是十五,所以三五十五

生2:也可是想三六十八,十八减三是十五,这样也能得到三五十五

师:你们的方法真不错,现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧!

学生自行记忆后齐读口诀两遍。

设计意图:放手让学生独立的编制3的乘法口诀,给学生充分的空间去思考和创造,然后通过小组交流想法,全班交流寻求最合理的口诀形式。在此过程中,不仅体现了学生主体意识,使学生学到了基本知识,而且培养了学生独立思考的能力、操作能力,以及与他人合作的精神。

三、练习巩固

1、想一想,填一填

学生填空将口诀补充完整,使进一步熟悉有关3的乘法口诀。

2、摸石头过河

将乘法口诀和计算相融合,在计算表内乘法的同时,让学生说说用到的是哪句乘法口诀,掌握3的乘法口诀,能运用口诀正确地进行乘法计算。

3、列示计算,并说出乘法口诀。

学生独立完成,全班汇报交流。

4、解决问题

一条小船可以坐3人,25人要坐船,8条这样的小船够吗?

先让学生分析题意,独立完成后小组交流。

5、数学故事

先让学生在小组内说说故事的情节,再引导学生独立思考故事中的数学问题,学生在解答数学问题和交流的过程中。

设计意图:根据学生的生活实际设计有层次性的练习题,使学生能学以致用,学会用所学知识解决生活中的数学问题。通过形式多样的联系,不但巩固了所学的基本知识,提高了学生解决数学问题的能力,也让学生感知到数学和生活的密切联系。

四、 全课总结

师提问:今天这节课我们学习了什么?有什么收获?

设计意图:学生通过对本节课的归纳总结和反思,也是对知识的再次复习巩固,提高了学生的梳理知识脉络,总结知识要点的能力。

二年级外研社版数学教案3

教学目标:

1、在具体情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。

2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经历乘法口诀的编制过程、在探索口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。

教学重点:

熟记4的乘法口诀。

教学难点:

应用4的口诀解决实际问题。

教学过程:

课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。

一、情境创设、提出问题

师:同学们、上节课我们通过小丑玩球研究了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧(出示课件对口诀)。看来同学们都掌握的不错、这节课我们来共同研究一下小丑顶碗中的数学问题。(重读顶碗两个字。)请看大屏幕、观察这幅杂技图、你发现了什么?

生:一共有多少个碗?

师:哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么?

生1:每个小丑有4个碗

生2:有5个小丑。

师:哦、这么多信息、那你能根据这些信息提一个数学问题吗?

生:一共有多少个碗?

师:哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提?(重读5个)

生1:4个小丑有几个碗?

生2:3个小丑有几个碗?

生3:2个小丑有几个碗?

生4:1个小丑有几个碗?(教师逐个把问题贴在黑板上)

师:一个小丑有几个碗、用不用算?

生:不用。

师:数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示?

生:1个4

师:1个4就是4、用乘法算式表示就是1×4=4(板书)

二、合作探究、探索新知

1、小组合作

师:那两个小丑几个碗?

生:8个。

师:你是怎么知道的?我们一起来看看(课件)。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4?(在黑板上用图画出2个4)改为用课件展示2个4相加

生:2个4(板书)

师:2个4相加、怎么列算式呢?

生:4+4=8、4×2=8(板书)

师:那4×2=8中的4表示什么?

生:表示每组4个

师:那2表示什么呢?

生:有两组。

师:这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢?

生:想。

师:好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、开始。(出示课件温馨提示)

(学生动手操作、教师巡视指导)指导时再次提醒学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。

师:请你用你的坐姿告诉老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗?

生:12个。

2、展示交流

师:你是怎么知道的?哪位同学愿意到前面来展示一下你的成果?要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。

生:(学生实物展示)3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是4×3=12。

师:嗯、那你是用什么方法得到的?是用小棒摆还是画出来的?

生:我是画的(实物展示学生的画图)这是一个4两个4、三个4。

师:嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好?

生:好。

师:你是怎么列出的乘法算式?根据什么?

生:因为有3个4相加。

师:真棒。乘法算式中的4表示?

生:每组4个。

师:3又表示什么呢?

生:有3组。

师:我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢?

生:16个。

师:怎么得到的16个?谁愿意到前面来展示一下你的成果?

生:(学生实物展示)4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是4×4=16。

师:那你又是通过什么方法知道的?

生:我是用摆小棒的方法(学生摆放)

师:这个方法也很好、谢谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最后一个问题。5个小丑几个碗呢?

生:20个。

师:哦、最后一个问题谁愿意和大家交流你的成果呢?

生:5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是4×5=20。我也是用摆小棒的方法求的。

师:哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好朋友。好了孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们响亮的声音读一读。

生:1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。

3、编口诀

师:真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗?

生:乘法口诀。

(师:1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示?

生:一四得四。

师:那2个小丑8个碗呢?

生:二四得八。

师:3个小丑12个碗的口诀就是?

生:三四十二。

师:那接下来的口诀是?

生:四四十六、_五二十)

乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。

改为:4×1=4怎么编口诀呢?

生:一四得四。

师:那么4×2=8呢?

生:二四得八。

师:4×3=12怎么用口诀表示呢?

生:三四十二。

师:真棒、4×4=16呢?

生:四四十六。

师:你们太厉害了、还有最后一个4×5=20呢?

生:四五二十。

师:这些口诀中很多都是我们学过的、快来找一找我们的好朋友在哪?哪些口诀我们已经学过了?

生:二四得八学过。

师:哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成?

生:4个2相加。

师:很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2个4相加。找一找还有我们的好朋友吗?

生:三四十二。

师:哦、你在哪学过?

生:在3的乘法口诀中、表示4个3相加。

师:哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。找到了两个好朋友了、还有吗?

生:四五二十。

师:哦、这也是我们的好朋友、在哪里学过?

生:5的乘法口诀。

师:我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好朋友、那你把他们背下来吗?一起背一下吧。

(学生齐背口诀)

师:我们一起来看大屏幕、仔细观察、这些口诀有什么规律?

生:都有四。:很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。(板书标题)

师:你还发现了什么规律?

生:从上到下一个比一个多4.

师:真有一双会发现的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发现8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有个粗心的小朋友忘了四四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢?

生:用12加上4得到四四十六。

师:真棒、这个规律非常好用。除了这个规律还有吗?

生:从下往上、得数一个比一个少4。

师:嗯、没错、这也是个很好的规律。如果有个粗心的小朋友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢?

生:用20减去4得到16。

师:所以得到四四十六。这个规律真好。

三、巩固练习、应用提高

师:同学们学了那么多、下面咱们来做个小游戏来奖励你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢?

(课件出示练习题)

师:看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很漂亮、一共有多少个黄灯笼呢?怎样列式呢?

生:4×4=16

师:为什么这么列式呢?

生:每组有4个灯笼、有4组。

师:嗯、那用到了那句口诀呢?

生:四四十六。

师:回答的真响亮。

为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。

师:孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗?

生:一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿?

师:你真有一双会发现的眼睛。那谁能帮他解决这个问题?

生:4×3=12

师:同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀?

生:三四二十。

四、课堂小结、回顾反思

师:同学们、一节课的时间很快就到了、相信你一定收获了很多、咱们一起来分享一下吧。

生1:我学会了4的乘法口诀。

生2:我学会了这首小儿歌。

师:同学们说的都很好。我们根据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢?

生:想。

师:这些问题感兴趣的同学课下可以思考一下。学了这么多、这节课你们开心吗?

生:开心。

师:老师也很开心。这节课上到这里、下课。

二年级外研社版数学教案4

学习内容:第10页例2做一做练习二的1、2题

学习目标:

1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法;

2、使学生能熟练地进行竖式计算;

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

学习重点、难点:

熟练掌握两位数加两位数(不进位加)

课前准备:主题图、投影片

学具准备:小棒

学习过程:

一、解决情景中的问题

1、教师出示主题图

师:上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车,这节课我们来解决这个问题。

师:怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢?

(要知道两个班共有多少人?)

师:怎样列算式?

学生说,教师板书:35+34=

2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”,可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。

3、请学生说明自己的想法

(1)先请摆小棒的学生讲

提问:为什么把5根小棒和4根小棒和起来,3捆和3捆和起来?

(2)再请列竖式的学生讲

提问:写竖式的时候要注意什么?

用竖式计算的时候要注意什么?

你是从哪一位加起的?

(3)请口算的学生讲。

提问:你是从哪一位加起的?

口算时应注意什么?

二、做一做:

教师用投影片出示题目

指名将题做在投影片上,其他学生做在书上

集体订正投影片上的题目,进行评价。

同位相互检查,相互评价,

三、练习:

练习二第1题:

先请学生看图,说图意,

再列竖式计算。

第2题:笔算下面各题。

学生将题目写在练习本上,同位相互检查。

二年级外研社版数学教案5

教学目标:

1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,会判断角,知道角的各部分名称。

2.初步学会用直尺画角。

3.培养学生的动手操作能力和团结合作的精神。

教学重点、难点:感知角,会判断角,并会画角。

教学过程:

一、创设情景,引入新课

师放多媒体,生猜图形,揭示课题。

师贴课题,角的初步认识。

二、联系实际感知角

1.第38页主题图。

生观看主题图从图中说出物体上的角,初步感知角。

2.生从自带的三角板上找角。

生生相互找角,指角。

3.生从生活中找角。

生举手汇报

三、操作感知,探究新知,认识角的组成部分

1.生折角。

生从自己折的角中探索出角的顶点和边。

2.电脑抽象出折纸的角,生认识角的组成部分。

3.出示活动角让生感知角是有大小的,且角的大小与两边的长短无关。

(1)师变魔术引出活动角。

(2)生动手操作活动角。

(3)生说发现。

四、画角

1.生探索画角的过程。

2.生说画角过程。

3.观看多媒体画角过程。

4.生再次画角。

五、巩固练习

1.判断。

2.数角。

3.比角的大小。

六、拓展、游戏

用角画自己喜欢的图形。

七、课后小结

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