鲸教学设计优质课(八篇)(完整文档)

时间:2023-05-03 18:35:06 来源:网友投稿

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鲸教学设计优质课(八篇)(完整文档)

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鲸的教学设计优质课篇一

1、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比较等说明事物的方法。

2、使学生明白:人和动物要和平相处。

教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事物的方法。

教学难点:理解鲸是胎生的。

教学过程:

教师活动学生活动

揭示课题

1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话介绍自己(检查预习情况)对鲸的了解。

2,过渡:同学们知道的真不少。

今天,我们就学习22课《鲸》

3,齐读课题齐读

学习课文

结合本单元的训练重点,归纳总结:

本课的问题1,作者介绍了鲸的哪些知识

1,用了什么样的方法

2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流

具体分析。

3,师生交流并板书。交流:

1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生。

2,采用方法:列数字,做比较,分类别,举例子,打比方

法作用:准确,直观,形象。

3,交流方法:画画,朗读,表演

练习

快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文

的有关鲸的资料以"鲸的自述"的练习

形式给大家讲一讲。交流

作业

选择;

把你知道的有关鲸的知识制成小报。

根据这篇课文的表达方法,你也写

一篇你喜欢的小动物。

板书:

样子大列数字,做比较

哺乳动物

种类分类别

食物分类别,列数字,举例子

生活习性呼吸打比方

睡觉(准确,直观,形象)

鲸的教学设计优质课篇二

1、了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣。

2、理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

3、学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法写简单的说明文。

鲸进化的图片,多媒体。

今天我们继续学习9课,齐读课题。

(板书课题。)

通过上节课的学习,我们对鲸有了初步的认识,那么你能告诉大家你都学到了哪些知识?

齐读课文第三自然段。

除此之外,作者还向我们介绍课鲸的生活习性,现在就请大家以小组为单位,每组选择一个你们最感兴趣的部分,说说这段主要讲了什么,运用了哪些说明方法。

⑴ 出示学习要求:

认真读课文,想想作者介绍了鲸的什么特点,他是怎样介绍的?

⑵ 生自学。

⑶ 汇报交流:

哪组先来说,你们一组都读懂了哪部分的内容。

吃食:

① 须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?从中你体会到鲸吃食有什么特点?

(食量大。)

② 作者用到了哪些说明方法?

③ 分男女生读课文。

呼吸:

① 鲸呼吸时有什么特点?(用肺,喷水柱)运用了什么说明方法?

② 不同种类的鲸喷出的形状也不一样。

③ 画一画鲸呼吸时喷出的水柱:

出示学生的画,判断说明原因,用上因为所以说一句话。

④ 师引读。

睡觉:

① 鲸睡觉时是什么样子的?

(聚、头朝里、围成一个圈。)

② 出示鲸的图片,指明上台摆摆看。

③ 对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生长:

① 通过这一段你学到了哪些知识?

② 作者用到了哪些说明方法?

③ 齐读课文。

本篇课文主要介绍了鲸非常__,是__,有__类以及它的__,使用了__、__、__和__。

播放关于鲸的影片,学生观看。

通过课文,我们了解了鲸的体形、进化、生活习性方面的知识,课前大家也收集了不少知识,如果你是鲸,最想向大家介绍哪些方面的知识。

1、我们就来写一写:

大屏出示:

鲸的自述

大家好,我叫鲸,来自大海处。__________________________________。

从你所收集的资料中,选择一个方面进行介绍,注意运用适当的说明方法,将特点介绍具体,详细。

2、学生练笔:

出示学生作品,集体讲评。

鲸的教学设计优质课篇三

1、情感目标

培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。

2、能力目标

⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。

⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。

⑶指导学生朗读课文。

3、知识目标

学会本课生字,学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。

学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。

了解鲸的进化过程。

搜集一些有关鲸的文字、图片或录象

1课时

同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。

课前,老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料,谁愿意把自己了解到的告诉大家?(出示课件后,生生交流)

课文是怎样介绍鲸的,你们想知道吗?请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议:

课件出示要求:

⑴把生字的字音读准。

⑵遇到不理解的字词或联系上下文想一想。

⑶想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。

⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。

(学生自读自悟,分组学习)

读了课文,你们说鲸大吗?那么鲸到底有多大呢?让我们一起再来看看课文吧。

1、速读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句。

2、指名汇报,大家补充,读出体会。

⑴和大象比,比大象大得多。(出示课件:与大象比较)

⑵大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。(出示课件)

大的有16万公斤重,小的有2000公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了!这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

3、指读有表示鲸很大数字的句子。然后自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。指读。(一头4万多公斤重的鲸,17米长,一条舌头有十几头大肥猪那么重。)(出示课件)

4、你还能从哪儿看出鲸很大?把有关语句读一读。

⑴举起手摸不到上腭。

⑵四人在嘴里看书,很宽敞。(出示课件)

5、鲸真的很大!自由读第1自然段,读出自己的体会。

师:鲸生活在海洋里,长得又像鱼,许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗?

1、自由读第2自然段,画出写鲸是怎样进化的语句。

2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。

3、指名汇报,你是从哪儿了解到的,把这些读给大家听一听。(出示课件帮助体会)

速读第3自然段,说说你知道了什么?指名说。(鲸分为两类:须鲸,没有牙齿;
齿鲸,有锋利的牙齿。)

师:鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,真是太神奇了!它在生活习性方面又有什么特点呢?

1、默读第4-7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。(吃食、呼吸、睡觉、生长)

2、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段。画出齿鲸的生活习性。读一读,填好表后在小组内交流。

3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢?哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听?(请生回答)

1、学完了课文,我们已经详细了解了鲸各方面的特点,收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事,谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗?

2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点,在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗?(生谈体会)

1、根据课文的介绍,画出鲸呼吸和睡觉时的样子。

2、以《鲸的自述》为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。

鲸的教学设计优质课篇四

了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。

学习“抓住事物特点,将事物写具体”的方法,并领会“用具体数字”和“相比较”的方法去说明事物特点的好处。

正确、流利地朗读课文。

重点:了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

难点:鲸的进化过程。

电脑软件

设置悬念,唤起求知欲。

软件显示“深海中的鲸”提问:你们知道这是什么吗?

按鼠标,课题出。生齐读:鲸。

设问激趣,引入新课。师:你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解谜。

创设情境,讲授新课。

1、学习第一段

(1)让学生看软件,问:你觉得它的体形怎样?从哪些地方可以看出?用笔画下来。

(2)出示习题一

最大的鲸有重,最小的也有。我国捕获捕获过一头的鲸,有长,一条舌头就有大肥猪那么重。

要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用“举数字”和“相比较”的方法来说明鲸的大的好处。

(3)学生朗读以上的句子。

(4)小结。

作者抓住鲸“非常大”这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

2、学习第二段

(1)设问:大家看,鲸的身体十分像鱼,又在海洋里生活,那它为什么不叫“鲸鱼”呢?

(2)学生默读第二段,思考上述问题。

(3)指名生回答。

(4)鲸是鱼类还是哺乳动物,它为什么会在海洋里生活?

告诉学生什么叫哺乳动物,并举例说明

请看鲸的进化过程——(软件显示)。

抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词,让学生懂得鲸为了生存下来,就得适应这个变化的环境,随着生活环境的改变,自身体形及器官也发生相应的变化,所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

(5)把习题齐读一次。

(6)学生看软件提示练习复述“鲸的进化过程”,再指名学生复述。

3、学习第三段

(1)指名读第三段。

(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

4、学习第四段

(1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。

(2)学生回答。(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。)

(3)齐读第四自然段,思考:须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同?引导学生体会两种鲸吃食的方法、过程。

(4)前面课文提到,鲸不是鱼类,是哺乳动物,哪些习性可以说明?请认真看书找一找。

①用肺呼吸。看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

②胎生。这一节在写法上有什么特色?(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。)认真读读有关句子。

(5)鲸睡觉时有什么特点?轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并画下来。

挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。

指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

板书设计:

体形特点:像鱼、大、长

进化过程:陆地——浅海——海洋

须鲸

种类

齿鲸

吃食

鲸的教学设计优质课篇五

①用自己喜欢的方式读读单元导读,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

②今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)

③你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

①按要求自读、自学:读课文,要求正确、通顺;
生字会读、会认、会写;
理解字义、词义,不会的;
想一想课文的大意;
提出不懂的问题。

②在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨。(教师巡视点拨,根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。)

③全班交流自学所得。

a.生字的读音及书写。

(肺的右半部不要写成市)

b.联系上下文理解部分词语。

(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应

比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)

c.朗读课文(师生探讨某些句段的读法。)

d.整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。(可以用词语概括出每个自然

段的主要内容)

④各小组提出不懂的问题。

自主读课文,抄写生字新词。

①听写本课生词。同桌互相批改,错的订正一遍。

②指名说一说本课大意后,引入新课:这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

①自学,理解课文的主要内容。

自学提示:

a.课文从哪几方面讲鲸的特点的?具体说说每一方面的内容,可用结构图表示。

b.作者为了说明鲸的某一特点,用了怎样的方法,用什么好处?

鲸的特点:形体大:两千──十六万公斤

进化过程:陆地──浅海──海洋

种类:
须鲸、齿鲸

生活习性:
食物、呼吸、睡觉、繁殖

②把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

③全班探讨,突破重难点。

a.从哪里可以看出鲸的大?

b.作者用怎样的方法说明鲸的形体很大?有什么好处?

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

c.把你的感受读给大家听。

a.鲸是哺乳动物

b.为什么形体像鱼?

进化过程:陆地──浅海──海洋

c.鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

d.从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。

e.课件出示鲸进化过程示意图,让学生看图复述鲸的进化过程。

f.联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物?

用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?

齿鲸:大鱼和海兽

须鲸:虾和小鱼 一顿两千公斤

须鲸、齿鲸的区别(课件出示)

a.文章中介绍了鲸的那些生活习性?

食物、呼吸、睡觉、繁殖

b.请你用不同的形式向大家介绍。

呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。

看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示

c.作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

数字法、举例法、对比法。

d.再读课文。想想鲸有哪些特点。读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。

①熟读课文,选自己喜欢的一个自然段背下来。

②自己整理笔记。

③根据课文内容和自己搜集的资料,以鲸的自述为题写一篇短文。

鲸的教学设计优质课篇六

学习目标:

1、了解鲸的特点,丰富科学知识,激发学生对科学知识的兴趣。

2、领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„

教学重点、难点:

领会作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的„„

教具准备:

电脑、投影、卡片

教学课时:

第二课时

教学过程:

一、导入新课

这节课,我们继续学习第一课《鲸》(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了鲸是海洋中的动物,谁起来说一说课文以哪几个方面介绍了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书,这节课我们来学习作者是如何条理化、形象化地介绍鲸的。

二、学习课文

(一)学习第一段

1、报名读,其余思考:鲸的体形有什么特点,从哪可以看出?

2、在书上画出来,报名答。

3、看投影:书本84页(2)小题。

4、为了写出鲸的特点,作者运用了什么说明方法?(列数字,举例子,作比较)

5、看大屏幕:结合图总结

6、读出鲸很大这个特点。

7、总结学习方法:读—思—画—读

(二)学习第二段

1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类:鲸是怎样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的方法来自学。比一比,看谁学得又快又好?

①指名答②完成书84页第2题,体会用词的准确性③教师小结④朗读

2、鲸是哺乳动物,不是鱼,为什么?

①学生回答②投影出示资料③教师简介哺乳动物

(三)学习第三段

1、下面我们来解决最后一个问题:鲸的生活习性。请看自学提示,请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”,二组自学“呼吸”,三组自学“睡觉”,四组学“生长”)

自学提示:

1)课文是从哪几个方面来介绍鲸的生活习性的?

2)须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎样读?

3)鲸怎样呼吸?课文用什么方法说明的?把什么比作什

么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有什么不同?这是什么说明方法?

4)鲸睡觉和生长各有什么特点?用笔画出来。作者描写时运用了什么说明方法?

教学时,分小组指名答,教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

三、总结

鲸的教学设计优质课篇七

教学目标:

1、认识三个生字,会写十个生字。正确读写“目前,上颚,哺乳,退化,

垂直,经验,判断,抬升,寿命”等词语

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识激发学生探索海

洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、了解列举数字、作比较、举例子、打比方等说明方法并试着加以运用。

教学重点:

在理解课文内容的基础上,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

教学难点:

明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课

1、师:我们在电视上见过大象,我们都说大象很大,那在这世界上大象是

的动物吗?没有别的动物比大象还大吗?

生:有,鲸

2、今天我们就学习有关鲸的知识,板书课题。

二、初读课文

1、检查生字词。(开火车读,齐读)讲解字音:哺乳、肺。字形:肺。

2、师;
同学们生字掌握的很好,课文一定也读的很流畅了。请同学们大声朗

读课文,思考一下:课文中每个自然段都向我们介绍了什么?

3、交流课文每个自然段向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

(相机板书:大小、演变、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长)

三、小组合作,再读课文

1、师:我们大致了解课文主要介绍了鲸的三大方面的内容,在这些方面中

肯定有你最感兴趣的一部分,下面请同学快速浏览课文,找出自己最感兴趣的那

部分,然后起来读一读,并说说这一部分让你有什么收获?

2、自由读,并发表自己的观点。

四、布置作业。

鲸的教学设计优质课篇八

1、认识3个生字,会写10个生字。正确书写词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。

在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

2课时。

第一课时

一、阅读单元导读引入新课

1、用自己喜欢的方式读读单元导读,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。

2、今天,我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像,提问:你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)

3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼,怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读,自主学习

1、按要求自读、自学:

读课文,要求正确、通顺;
生字会读、会认、会写;
理解字义、词义,不会的;
想一想课文的大意;
提出不懂的问题。

2、在自学的基础上进行小组交流,你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?

(教师巡视点拨,各小组归纳整合不懂的问题。)

3、全班交流自学所得:

⑴ 生字的读音及书写:

肺的右半部不要写成市。

⑵ 联系上下文理解部分词语:

(垂直 捕获 宽敞 倾斜 适应 比较 胎生哺乳动物 鳍 吞进)

⑶ 朗读课文:

师生探讨某些句段的读法。

⑷ 整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性:

(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)

⑸ 各小组提出不懂的问题。

三、教师小结,完成作业

自主读课文,抄写生字新词。

第二课时

一、导入新课

上节课我们初步学习了《鲸》这一课,并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们,今天老师先讲一个小故事,你们猜猜其中的谜,好吗?

师:海中之王鲨鱼的生日快到了,它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会,可是鲸却没有收到请贴,它跑去质问鲨鱼夫人:为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不忙的告诉了它,鲸一听。确实有道理,就回家了。孩子们,鲨鱼夫人会说什么呢?

生:你不属于鱼类,当然不给你发请贴啦!

生:你太庞大了,如果你来了,我们坐哪儿呢?

生:

师:鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们,让我们一起来研究研究吧!

(师板书课题:鲸)

师:对于鲸,课文给我们作了详细的介绍,请同学们打开课本40页,自由朗读课文,看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?

二、自学、小组交流、全班探讨,突破重难点

1、自学,理解课文的主要内容:

看大屏幕思考问题:

课文从哪几方面讲鲸的特点的?

师:谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?

生说。

师板书:

形体

进化过程

种类

生活习性

师:请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流,交流后推选一名同学在全班中交流,老师为你们准备了一张表格,请你们认真填写,会画画的同学可以画一画。

汇报

生:我们研究的是鲸的体形,他的体形特点是大,

师:你是从哪句话看出来它的体型大的,请为大家读一读。

生读。

师:我来评价一下,你读的很流利,但你读的鲸好像没达到这个重量,怎样才能读出来呢,谁再来读一遍?

生读,生评价。

师:我们一起来读好吗?男生读十六万公斤,我读四万公斤,女生读后面的,我们都争取读到十八万公斤,有没有信心?

师:在介绍鲸形体这一方面中,作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?

用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。

生接着汇报。

(师做出评价,指导学生明确说明方法。并指导朗读。)

师:鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?

师:从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?

(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间,找出描写时间的词。)

师:请你联系上下文,从哪还可以看出鲸是哺乳动物?

(用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。)

师:你能给大家读一读吗?

师:你们选的是种类,来给大家介绍一下,鲸可以分几类,是根据什么来分的?

(齿鲸:有锋利的牙齿;
须鲸:没有牙齿 。)

师:文章中介绍了鲸的哪些生活习性?

(食物、呼吸、睡觉、生长。)

师:请你们给大家介绍吧。

(呼吸出的水柱形状可以描述,可以画图;
鲸睡觉的方式也可以用图画表示。)

师:作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

(列数字、打比方)

2、师小结:

同学们的介绍都令老师耳目一新,没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意,真是棒极了,把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片,我们来一起看一下。看完了这么美的图片,老师想采访一下你们,如果你是一头鲸,你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍,老师是更加喜欢鲸了,可现在地球上鲸的数量是越来越少,请阅读课后的资料袋,然后看老师搜集的这两张图片,想一想,我们人类应该做些什么?

师:老师相信,你们都是绿色小使者,在你们的保护和呼吁下,地球上的环境会更好,各种生物也会得到更好的生长。

三、布置作业

根据课文内容和自己搜集的资料,以鲸的自述为题写一篇短文。

形体 大 做比较 列数字

进化 哺乳动物 陆地 浅海 海洋

鲸 种类 须鲸 齿鲸

食物 列数字

习性 呼吸

睡觉

生长 列数字

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